晋中学院教学学院教学管理评估指标体系(试行)

一级
指标

二级指标

观测点

评估标准

分值

评分等级

备注

A级指标

C级指标

A

B

C

D

1

0.8

0.6

0.4

教学
管理
 (30分)

1-1  教学运行管理

教学计划管理

能够按照教学计划、教学大纲组织教学，执行过程中确需调整，能够严格办理教学异动手续，教学计划异动比例低。

能够按照教学计划、教学大纲组织教学，如需调整，能够办理教学计划异动手续，教学计划异动比例较高。

2

[注1]包括：考试管理、教学检查、听课、青年教师培养、毕业论文（设计）等制度。
 [注2]调课人次比例确定按学院教师1人1次统计。
 [注3]教学资料包括教学大纲、课程教学进度计
划、教案、课程表、教学日志
等。

教学管理制度制定

对照学校教学规章制度制定了符合本学院特色的教学规章制度[注1]。

制定了本学院的教学规章制度。

2

教学管理制度执行

能严格执行校、院教学管理规章制度；教师能严格执行课程表和教学计划进度表，学期内教师因私调课人次控制在5%以内[注2]，考核期内无教学事故；学生评教参评率达95%以上；及时传达教学文件，按时、准确上报材料。

能执行校、院教学管理规章制度；课程表和教学计划进度表执行一般；学期内教师因私调课人次控制在15%以内，考核期内无严重教学事故；学生评教参评率达80%以上；教学文件传达不够及时，基本能按时、准确上报材料。

3

教学档案管理

教学资料[注3]和文件保存完整，装盒入柜规范有序。

教学资料和文件比较完整，装盒入柜比较规范。

3

1-2  教学质量监控

教学检查制度的执行

及时提供教学检查的结果和总结报告，对检查中发现的问题能及时整改，并将整改结果及时反馈学校。

能提供教学检查的考核结果和总结报告，对检查中发现的问题有整
改。

3

实践教学质量监控

对实践教学环节的质量（特别是毕业论文或设计）监控有力，能及时发现问题并进行整改。

有实践教学环节的监控措施，能基本保证实践教学环节的正常运行。

4

调停课情况

严格执行调、停课审查制度，无随意停、调课现象。

能基本履行停、调课手续，无随意停、调课现象。

3

教学
管理（续）

1-3   考试组织

考试组织

考试组织与管理严格，监考老师认真负责，教师无违纪现象。

能按规定组织考试，监考老师比较认真负责，教师无违纪现象。

2

[注4]有关资料包括试题（A、B卷）、评分标
准、试卷、成绩单、试卷分析。

试卷评阅

能严格按照评分标准评阅试卷，及时录入成绩；试卷等有关资料[注4]完
整、规范并及时归档。

能基本按照评分标准评阅试卷，及时录入成绩；试卷等有关资料比较完整、规范并及时归档。

4

试卷检查

考试命题及试卷评阅等检查及时，质量好。

能够就考试命题及试卷评阅等进行检查，无较大问题。

2

考试工作分析报告

考试结束后，对考试工作做出总结，并撰写了详细的分析报告。

考试结束后，能够对考试工作做出总结，并撰写了分析报告。

2

教学
研究
 (8分)

2-1  教学研究与改革

教学研究活动

有计划地组织教研活动，每学年不少于17次，且活动记录齐备；教师参与教学改革与研究积极性高，有至少1项省级以上教改立项。

能组织教研活动，每学年不少于10次，有活动记录；教师参与教学改革与研究积极性较高，有3项以上校级教改立项。

5

教学改革与研究成果

有校级以上教学成果奖，研究成果对教学改革和教学管理起到积极作用。

有一定的教学研究成果。

3

教师
队伍
 (16分)

3-1  队伍结构

教师队伍结构

符合岗位资格[注5]的教师≥95%，副教授以上职称教师达到35%。

符合岗位资格的教师在85%～90%，副教授以上职称教师达到15%，能基本满足专业培养目标的要求。

3

 [注5]符合岗位资格指：主讲教师具有讲师以上职称或具有硕士以上学位。

双师型教师

有一定数量的具有专业（行业）职业资格和任职经历的教师，能满足专业培养目标的要求。

有具有专业（行业）职业资格和任职经历的教师，能基本满足专业培养目标的要求。

2

3-2  教育教学水平

师德水平

教师严格履行岗位责任，教书育人，未发生任何教学事故，有一定数量获得相关荣誉的教师。

未发生严重教学事故，一般教学事故不超过2人次。

2

教学水平

教师的课堂教学、实践指导效果好，能满足人才培养目标的要求，学生满意度高。

教师的课堂教学、实践指导能基本满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。

4

3-3  教师培养

教师培养计划

注重对中青年教师的培养，教师培养计划和措施科学合理，并严格执行；注重培养教师行业实践能力。

有教师培养计划和措施，执行效果一般。

2

教师培养效果

有计划地开展了教学团队建设、青年教师教学能力考核、教师职业能力培养等工作；培养效果好，有一定数量的教学团队、中青年骨干教师、教学名师等。

开展了教学团队建设、青年教师教学能力考核等工作；青年教师教学能力考核全部合格。

3

教学
基本
建设
 (30分)

4-1  专业建设

专业建设规划

有科学合理的专业建设规划，并能积极建设，且效果良好。

有较为合理的专业建设计划，并能积极建设。

2

人才培养方案

专业培养目标定位准确，人才培养方案反映培养目标，构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，实践教学比例达到20%-25%以上。

专业培养目标明确，人才培养方案较为合理，基本构建了培养应用型人才的课程体系，实践教学比例达到20%-25%以上。

4

专业建设效果

新办专业教学条件好，教学质量有保证，学生满意；有特色专业或重点建设专业。

新办专业教学条件和教学质量基本符合要求；无不合格专业。

3

4-2  课程建设

课程建设规划

有科学合理的课程建设规划和措施。

课程建设有规划、有措施。

2

课程建设效果

教学内容符合专业人才培养目标；教学大纲规范完备、执行严格；课程建设效果好，有校级以上重点建设课程和精品课程。

教学内容基本符合专业人才培养目标；教学大纲完备、执行较严格。

3

4-3  教材建设

教材选用

选用优质教材比例达到80%[注6]。

选用优质教材比例达到50%。

3

[注6]优质教材指教育部规划教材、国家级重点教材或省部级优秀教材。

教材出版

有主编并公开出版的教材。

有参编并公开出版的教材或讲义。

2

教学
基本
建设（续）

4-4  实践教学

实验教学

实验开出率达到教学大纲要求的
 100%。

实验开出率达到教学大纲要求的
 80%。

2

综合性、设计性实验

80%以上的实验课程有综合性、设计性实验；每门课程有1-2个以上综合性、设计性实验项目。

50%-60%以上的实验课程有综合性、设计性实验；每门课程有1个综合性、设计性实验项目。

2

实验室开放

实验室开放时间长,开放范围及覆盖面广。

有开放性实验室。

1

建设效果

有校级以上示范实验室。

无不合格实验室。

1

4-5 实习基地

实习基地

有长期稳定的实习基地，且能满足50%以上本科生进行集中实习；有明确的、切实可行的建设规划，基地管理规范；有协议，有计划，有指导教师，有项目，有成果，发挥作用大。

有实习基地，可以基本满足集中实习的需要；有一定的建设规划、管理基本规范；有协议及指导教师，发挥了一定的作用。

5

教学
质量
与效果  (16分)

5-1 学风

遵守校规校纪情况

自觉遵守课堂纪律，学风端正，考风优良，学生考试违纪率低。

自觉遵守课堂纪律，学风较端正，考风良好，学生考试违纪率较低。

2

5-2  学生基本理论与技能

学生毕业率和学位授予率

各专业学生毕业率为100%，学位授予率为98%以上[注6]。

各专业学生毕业率为98%以上，学位授予率为95%以上[注6]。

2

[注7]毕业率、学位授予率、考研率按评价当年计算

创新精神和实践能力

学生参加创新性实验积极性高，有较多的研究成果，有省级立项，获得省级以上奖励。

学生参加创新性实验积极性高，有一定的研究成果，有校级立项。

2

考研率

学生考研率35%以上[注7]。

学生考研率达到10-15%。

2

教学
质量
与效果（续）

5-3  毕业论文(设计)

选题

结合实际，能全面反映培养目标要求；50%以上的论文（设计）选题来自于实习、实验、工程实践或社会调查等社会实践。

能结合实际，基本符合培养目标要求；50%的论文（设计）选题来自于实习、实验、工程实践或社会调查等社会实践。

3

毕业论文(设计)质量

文本结构合理，图纸质量好，设计说明书撰写水平高，规范化程度高；每年有1篇以上毕业论文（设计）发表在公开出版的学术刊物上；入选校级优秀论文（设计）达本届论文（设计）总数的5%以上；专家抽查复合率≥90%。

文本结构基本合理，图纸质量一般，设计说明书撰写水平一般，规范化程度基本符合要求；入选校级优秀论文（设计）占本届论文（设计）总数的5%；专家抽查复合率≥70%。

5

注：本评估指标体系二级指标的评分等级分为A、B、C、D四级。评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。评估时 参照各评估标准评定相应内容的等级；然后根据“综合得分＝∑（各评分要素分值×评分等级系数）”进行计分。